關於語文，家長10問

 文／康軒編輯小組    https://www.top945.com.tw/celebrity_Data.asp?ID=296

Q1：為什麼國語課本中分成「習寫字」和「認讀字」？老師在學校會怎麼教這兩類生字？
A：生字分為「習寫字」和「認讀字」兩類，目的在於提升識字率，有利學生閱讀。「習寫字」要會認也會寫，「認讀字」至少要能看、能認。一般老師在教學時，「習寫字」會帶著孩子書寫，並且要能造詞、造句運用。「認讀字」並不刻意強調字的寫法，因為之後還會再度出現，所以孩子只要知道這是什麼字就可以。

Q2：孩子的字總是寫得不好看，有什麼改進的方法？
A：假如孩子手部小肌肉已經發展好，就能訓練孩子把字端正的寫出來。先看孩子執筆的姿勢是否正確，接著要孩子把字寫在格子的中間，並且寫得「大一點」。選擇有描紅練習的習字本，讓孩子在寫字時，先跟著描一兩個字，再照著寫。一般來說，只要字的大小適當，撇、點、橫、豎……等筆畫能寫得精確，並且寫在正確的位置上，字體都不會太差。

Q3：小孩寫字常誤用「同音字」，例如「事情」寫成「是情」，要怎樣提醒？
A：「同音字」的誤用，是許多小朋友經常犯的錯誤。因位小朋友識字有限，說話、寫字所用的詞彙，遠超出已經會寫的字。當小孩用錯字時，家長必須針對錯字辨析指導。可以從字原本的意思來解說，例如「草原」的「原」，假如寫成「園」，家長可以告訴孩子，「原」指的是寬平的土地，要孩子注意偏旁「ㄏ」，沒有「圍起來」。「園」指的是範圍比較小的園子，要孩子注意「囗」，圈起了一個範圍。經過這樣的解釋，孩子對於字義會更加了解，就不容易出錯了。

Q4：一年級小朋友可以訓練查字典嗎？要怎樣訓練？
A：常用查字典的方法有兩種，一種從「字音」找起，另一種從「部首」找起。從字音找起的方法比較容易，只要孩子知道字的讀音，就可以從字典的「注音檢索」處，找到那一個字所在的頁數。依照課程的設計，一年級會加入「部首」的指導，孩子必須有部首的概念，知道怎樣算出「部首外的筆畫」，才能從字典找到正確的字。家長先為孩子選一本適合的字典，每一課抽幾個字，讓孩子當場翻找。

Q5：學過的國字，小孩好像都記不住，要怎樣加強識字的能力？
A：教育部的「常用國字」約有4800字，國小一下課本所教過的生字，大約260個。這些生字有許多形近、音近音同的字，假如不常運用，孩子的確會弄不清楚。
家長可以在每一課教過之後，把生字寫在卡紙正面（不加注音），如：「雲」字的背後寫詞語，如：「ㄩㄣˊ朵」。每天利用幾分鐘的時間，家長閃示卡片，與孩子複習學過的字卡練習「正面」時，看到字，就要讀出字音，並且說出一個造詞。練習「反面」時，孩子必須迅速的用手指頭書寫，寫出字形。每天認一次這些字的閃卡，對於識字會有很大的幫助。

Q6：指導小孩朗讀，有什麼祕訣？
A：孩子要流利的朗讀課文，代表語文的學習有一定的成果。指導朗讀時，讓孩子先把朗讀材料默讀一次，接著先在文章字句的左邊，畫出詞語連讀的記號。例如：「太陽國王 說 要 大掃除。」關鍵就是讀的時候，要讀「詞組」，而不是讀「字」。最後，一句一句、一段一段的讀。這樣多練習幾次，孩子就能朗朗上口的朗讀了。

Q7：老師規定「小記」的作業，要怎樣指導小孩寫小記？
A：「小記」是寫作的提前訓練，許多老師會把小記當作功課。
老師規定的題目常跟當天活動有關，家長可以問孩子幾個問題，例如：「你們做了什麼？你們怎麼進行的？活動中有哪些讓你印象深刻的事情？你有什麼感想？」等，當孩子說完之後，就可以試著寫下來。
假如孩子無法一次說得清楚，可以將作品簡單的分成：原因、經過、結果，鼓勵孩子把事情完整的說出來，先口述完整，再把說的內容寫下來。
描述「聽到什麼」，是由聆聽能力逐步發展為觀察、寫作能力的表現。家長可以利用親子活動的時候，例如：搭車時或逛大賣場時的廣播、路上的聲音、周圍發生的活動等，問孩子相關的問題，鼓勵孩子描述自己聆聽的內容。

Q8：孩子讀完一篇故事，我怎麼知道孩子真的讀懂了？要怎樣指導閱讀？
A：很多孩子讀得很快，卻不一定讀得仔細，家長可以跟孩子進行下面的活動。
1.找一張白紙，在閱讀過後，把「不懂的詞語」記錄下來。之後再共同討論，這個詞語是什麼意思。
2.任意挑出來某一頁、某一段，要對方朗讀。
3.假如書籍後面有相關提問，親子共同討論答案。
4.設計提問，讓對方作答。

Q9：考試快到了，要怎樣幫小孩複習？
A：家長在考前，可以用下面的方式，為孩子複習。
1.把課本、習作仔細讀一次，注意課本語文焦點，以及習作的題型。
2.檢查孩子的「聽寫本」，平時聽寫小考錯誤的字，要特別仔細。
3.孩子造句時，家長要時時刻刻提醒「造出完整的句子」。
家長可以從坊間的測驗、評量中，挑出一兩回完整的卷子，設定時間，讓孩子體會「考試」的感覺。

Q10：怎樣為小孩選適當的課外讀物？
A：首先，必須確定孩子平時閱讀的習慣。例如：是否已經有自行閱讀的能力？還是需要家長陪讀、朗讀？是否能用「默讀」的方式讀完一本書？還是需要讀出聲音才能閱讀？理解孩子的程度之後，才可以選擇更適合的課外讀物。文化部兒童文化網或出版社的網站中，都有書籍的簡短摘要，家長可先行閱讀。大致來說，低年級孩子閱讀的書籍，圖畫在整本書中要有較大的比重。故事的趣味性與流暢性，家長也必須考量。

孩子寫字老是寫錯？教好幾遍還是少一筆、漏一劃？其實問題出在這...

2019-04-02 18:14 (更新：2020-11-20 11:19)

by 奇威專注力教育中心執行長 - 廖笙光

https://www.parenting.com.tw/article/5079175

爸媽們陪著孩子寫作業的時候，常常覺得頭很痛，到底為什麼孩子寫國字一直寫錯？不管教了幾次，寫了幾次，孩子就是記不住......！光光老師想告訴爸媽們，也許不是孩子不用心，而是卡在你們可能都忽略了「這個問題」......。

孩子國字老是記不住，是不用心嗎？

孩子寫國字老是寫錯，明明學過的生字，才一下子就忘記。要他寫字，不是寫不出來，就是只會寫注音，或常常少一筆、漏一劃，錯誤百出。考試時更氣人，明明是練過好多次的簡單生字，就是不記得怎麼寫。究竟是孩子的記憶力出現問題，還是不認真呢？

寫字並不是畫圖，寫字有一定的「筆劃順序」，才能幫助記憶。如果孩子寫一個字，每一次筆順都不一樣，雖然認得那個字，但是要寫出來的時候就會出現困難，因為孩子並不是在寫字，而是在畫字。

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在統計上，如果孩子有筆順困擾，遇到超過十一劃以上的字，就會出現記憶方面的困擾，導致無法有效率地學習。這主要是因為「動作記憶」有一定的長度。我們基本上一次可以記得大約七到九個步驟就算極限了，就像要學跳街舞，教練示範一個舞步，如果要馬上記得十個完全不同的動作，我想也很難立即記憶。

但是很神奇地，我們卻可以記得「帽」這個十二劃的字。其實，我們並非是一口氣記得十二個步驟，而是知道這是由幾個簡單的單字（巾、曰、目）依照順序組合起來的。正因為已經記得簡單字的正確筆順，組合起來就不會感到困難，所以即便二十幾劃的生字對我們來說也不難。

相反地，如果孩子沒有養成「按照筆順書寫」的好習慣，在小學一、二年級時還不會有困難，因為這時的生字筆劃少。一旦升上小學三、四年級，國字筆劃一下變多時，就會形成記憶上的困難，甚至導致學習上的困擾。

太在乎「寫字漂亮」，反而忽略了「筆順正確」

我們常常過度強調「寫字漂亮」，卻忽略了「筆順正確」。孩子常常在寫功課時拿著橡皮擦不停修修改改，只為了要讓字寫得端正，結果從來沒有一次完整地寫完一個字。雖然作業可以得到高分，但筆順卻一團亂。

想想看，當你不太記得一個字怎麼寫時，會做什麼事呢？是不是拿著筆在紙上快速寫一次？這就是透過「動作記憶」來喚醒你的記憶。同樣的，如果孩子寫一半就擦一下，每拿起一次橡皮擦，就是一次記憶干擾，孩子又如何能有效記住呢？

在幫助國字記憶不佳的孩子時，第一件事就是不要過度責罵，或認定他不認真。其實，這些孩子可能就是太認真，一心一意想寫好看，卻忘記要好好記住筆順。相反地，如果孩子總是寫得很醜、很快，但筆順正確，通常不會有記不得國字的問題。因為關鍵在「筆順」，而不是「美醜」。

當然並不是說回家作業可以隨便亂寫，只是提醒大家應該將「寫字漂亮」和「國字記憶」分開來練習。

如果希望孩子作業寫得端正，請先收起孩子的橡皮擦，不要讓他一直擦來擦去，這樣下筆前才會認真用心。等到孩子寫完後，再給予孩子橡皮擦訂正，這樣減少反覆修正的頻率，寫作業的效率自然會增加。

千萬不要想用「罰寫一百次」的方式糾正，卻不去關注筆劃的順序，這不僅對孩子沒有幫助，反而會讓他們更討厭學習。 如果只有反覆大量的練習，卻忽略執行的正確性，這樣不是在教導孩子，反倒是強化了他們的壞習慣。

現在就跟著光光老師這樣做！

寫出一個字，最重要的不只是記得「字形」，而是要記得「筆順」。透過腦海裡的「動作記憶」才能流暢地寫出一個個字。所以寫字越流暢，孩子也越容易記住。練習時不一定要拿筆，也可以用手指沾水彩寫字，減少對手指的負擔，更能讓孩子專注在記憶上。就如同我們小時候拿粉筆在地板寫字的經驗，這其實比寫在紙上更容易幫助記憶喔！

請帶著孩子在日常生活中練習，幫孩子安排「視覺區辨」、「空間配置」、「筆順原則」的活動，幫孩子在國字記憶上打好基礎。

一、視覺區辨

指的是察覺兩者之間細微差異的能力，特別是中文字有許多相似字，像是「大」和「犬」、「木」和「本」、「夕」和「歹」，都只有些微差異。當視覺區辨有困難時，常常因為無法察覺細微差異，搞不清楚錯在哪裡，讓學習變得越來越困難。

【練習小遊戲－找不同遊戲】：準備兩張相似的照片，當中有些許差異，看孩子可不可以找出來。市面上有許多「找不同」的遊戲書，可以讓孩子多多練習喔！當孩子已經熟練後，就可以使用國字來練習，讓孩子找出兩個相似字之間的差異。偷偷說一個小訣竅，讓孩子們彼此互相改作業，也是一種好的練習方式喔！

二、空間配置

中文字是一種堆疊的文字，只要將兩個以上簡單的字結合在一起，就會成為另一個字。就像「日和月」，就變成「明」：「女和子」，就變成「好」。通常一個複雜的字，也可以反過來切割成兩三個簡單的字，就像「憶」可以切割為「忄、立、曰、心」。只要先學會簡單的字，再透過空間配置，就可以輕輕鬆鬆學會一個難字。

【練習小遊戲－七巧板】：我們小時候都玩過的七巧板，就是最好的空間配置練習遊戲。玩法是將七個不同形狀的板子，透過排列、旋轉，組合成各種指定圖形。剛開始玩時，建議先選擇板子顏色都不同的七巧板，藉由顏色提示來幫助孩子，當孩子熟練後，再使用顏色相同的板子。

三、順序記憶

寫字必須要搭配筆順才能幫助記憶。如果順序記憶有困難，會導致孩子無法流暢地將腦海裡的字寫出來，當然就容易寫錯字。透過適當的遊戲，就能幫孩子將順序記憶能力打好基礎喔！

【練習小遊戲－速成漫畫】：將一個圖畫分割成幾個步驟，要求孩子依照步驟，畫出指定的圖案。例如：先畫一個正方形，在旁邊畫一個長方形，再畫上兩個圓形，就成為一輛小卡車。透過簡單圖畫的方式，讓孩子依照順序來執行動作，一來可以促進順序記憶，二來也可以培養空間配置的能力。隨著圖畫越來越複雜，漸漸增加需要記憶的步驟，讓孩子在遊戲中自然培養出寫字需要的能力！

給爸媽的小提示：別錯怪了孩子！

孩子對國字的記憶效率不佳，老是寫錯字、生字記不牢，往往與我們想像的原因不一樣，這不是孩子不用心，而是卡在「筆順記憶」的問題，我們很容易因此錯怪了孩子。

多多鼓勵孩子在白板、黑板上盡可能快速寫字，寫得越流暢，就越能幫助孩子記憶國字喔！

作者簡介│廖笙光（光光老師）

2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作，正式踏入兒童發展領域。2011年成立「敦南兒童專注力中心」。現任敦南兒童專注力中心技術長、中華兒童發展教育公益協進會理事、基隆特教資源中心專業督導。

陪著孩子們克服困難過程中，不只是在教導孩子，也從孩子身上學習到更多。不時發現孩子們想出來的「解決方式」，往往比大人苦思之後提供的更好用，也更容易讓其他小孩理解。相信「了解」永遠是協助孩子的第一步，只要大人願意放開心胸，就能聽見孩子內心的聲音。

著有《掌握學習的勝算》、《感覺統合遊戲在家輕鬆玩》、《搞懂孩子專注力問題，學習力提升》、《3 步驟，教出行為不脫序的孩子》、《光光老師專注力問診室：滿足生理發展，破解教養關卡，向分心說再見！》等書。