現今社會，小孩都是爸媽的心頭肉，難免集寵愛於一身，教養、照顧、物質等不馬虎，對於小孩的需求也是有求必應，許多家長更是將小孩呵護的無微不至，但是到了上小學或者更大時，就會開始衍伸出許多問題。
最近很常遇到家長說自己小孩在家都沒有特別的狀況，但到學校沒來由的動不動就哭、生氣摔東西、甚至上課會尖叫，老師已經寫很多次聯絡簿，回家問他，他也不太想說，有時候家長甚至會懷疑是不是學校老師的問題。
我們很常把一些挫折的原因歸在其他人，但往往忽略環境上的改變與不同。
在家中，家長會比較順著小孩，讓小孩自由選擇與決定，因此現在的小孩對於表達自己的需求與想法都非常的主動，但在家也就因為家長很多的包容，因此，小孩在家中幾乎不太會有遇到挫折的機會。
若是家中又只有一個小朋友，更沒有機會練習與其他小孩互動與挫折訓練，一進入到小學或幼兒園，經常會因為無法獲得自己想要的，或者同儕不願意配合自己的想法時，就產生很強烈的挫敗感與情緒反應，這時就會很容易變成行為上的狀況，或者情緒上的無法掌控，回家就會跟家長說，在學校沒有朋友、不想要上學、同學都不跟他玩...等等。
但這些狀況的出現都不會只有單一原因，因此提升小朋友的內在能力，比起外在的成績更為來的重要，唯有內在能力的培養，才更有彈性的面對多變的環境與未來的社會。
這邊針對在國小的觀察，將觀察到需要的內在能力分為5種：
1.負責
小朋友的行為、言語、情緒、決定等，需要為自己展現的狀態負起責任。
許多小朋友發表自己的想法、做了決定卻不知道影響的結果，因為這都牽涉到其他的層面，所以訓練小朋友為自己的各種狀態負責就更為重要，低年級可能會被覺得說謊、不守信，到高年級就會容易出現反抗性的行為、嚴重甚至會有性平的議題，有負責的概念，就比較能規範自己的行為舉止。
2.獨立
所謂的獨立即是讓小朋友完成屬於自己的工作。
在家中很多家長會幫小朋友善後，所以也就更難自主獨立，自己的工作像是房間的收拾、玩具與書籍的歸位、自己的餐具洗滌、自己的衛生注意，家長可以給予一個彈性的標準，像是睡覺前要完成，剩下的交給小朋友負責，獨立是養成問題解決的能力，因此這樣的訓練有助於小孩去思考。
3.受挫力
這是現在小朋友比較欠缺的，因為在家比較沒有競爭，而且父母會幫忙，因此不知道輸和失敗是甚麼，在外遇到不如意的就容易因挫折而情緒失控。
在面對小朋友失敗或挫折時，不急著讓小朋友離開難過，而是引導小朋友如何在失敗和挫折時，接受自己的失敗，並且陪伴小朋友想想，如何讓自己心情可以好一點。
這樣的練習不是一兩天就回完成，而是需要不斷長期的引導才能慢慢形成，未來在遇到失敗與挫折時，才會有力量站起來。
4.溝通
很多家長會跟我說，我小孩很能表達自己的想法，但是表達不等於溝通。
表達只是說出自己的東西，但沒有接受別人意見的能力，往往只是想要別人聽自己的，而自己不願意讓步，因此「溝通」是要能整合並尊重別人的想法，去找出一個合適的方向。
5.同理心
現在的教育脈絡講求成就與表達自我，但對於別人的同理心發展是非常不足的。
因為外在成就要求，小朋友對於較弱勢與能力不足的同儕經常會排擠或不願理睬，但人與人的相處缺乏同理心，未來在人際與感情關係中都會有影響，甚至在親子關係中就會呈現，像是不能理解父母的辛苦與別人對他的付出。
平常可以多利用一些情境狀態，讓小朋友去思考與練習，像是去想像別人的處境若是自己，會希望怎麼被對待。
這樣的練習，可以讓孩子對周圍人的反應敏感度增加，有助於人際交往上的能力。
