關於語文，家長10問

 文／康軒編輯小組    https://www.top945.com.tw/celebrity_Data.asp?ID=296

Q1：為什麼國語課本中分成「習寫字」和「認讀字」？老師在學校會怎麼教這兩類生字？
A：生字分為「習寫字」和「認讀字」兩類，目的在於提升識字率，有利學生閱讀。「習寫字」要會認也會寫，「認讀字」至少要能看、能認。一般老師在教學時，「習寫字」會帶著孩子書寫，並且要能造詞、造句運用。「認讀字」並不刻意強調字的寫法，因為之後還會再度出現，所以孩子只要知道這是什麼字就可以。

Q2：孩子的字總是寫得不好看，有什麼改進的方法？
A：假如孩子手部小肌肉已經發展好，就能訓練孩子把字端正的寫出來。先看孩子執筆的姿勢是否正確，接著要孩子把字寫在格子的中間，並且寫得「大一點」。選擇有描紅練習的習字本，讓孩子在寫字時，先跟著描一兩個字，再照著寫。一般來說，只要字的大小適當，撇、點、橫、豎……等筆畫能寫得精確，並且寫在正確的位置上，字體都不會太差。

Q3：小孩寫字常誤用「同音字」，例如「事情」寫成「是情」，要怎樣提醒？
A：「同音字」的誤用，是許多小朋友經常犯的錯誤。因位小朋友識字有限，說話、寫字所用的詞彙，遠超出已經會寫的字。當小孩用錯字時，家長必須針對錯字辨析指導。可以從字原本的意思來解說，例如「草原」的「原」，假如寫成「園」，家長可以告訴孩子，「原」指的是寬平的土地，要孩子注意偏旁「ㄏ」，沒有「圍起來」。「園」指的是範圍比較小的園子，要孩子注意「囗」，圈起了一個範圍。經過這樣的解釋，孩子對於字義會更加了解，就不容易出錯了。

Q4：一年級小朋友可以訓練查字典嗎？要怎樣訓練？
A：常用查字典的方法有兩種，一種從「字音」找起，另一種從「部首」找起。從字音找起的方法比較容易，只要孩子知道字的讀音，就可以從字典的「注音檢索」處，找到那一個字所在的頁數。依照課程的設計，一年級會加入「部首」的指導，孩子必須有部首的概念，知道怎樣算出「部首外的筆畫」，才能從字典找到正確的字。家長先為孩子選一本適合的字典，每一課抽幾個字，讓孩子當場翻找。

Q5：學過的國字，小孩好像都記不住，要怎樣加強識字的能力？
A：教育部的「常用國字」約有4800字，國小一下課本所教過的生字，大約260個。這些生字有許多形近、音近音同的字，假如不常運用，孩子的確會弄不清楚。
家長可以在每一課教過之後，把生字寫在卡紙正面（不加注音），如：「雲」字的背後寫詞語，如：「ㄩㄣˊ朵」。每天利用幾分鐘的時間，家長閃示卡片，與孩子複習學過的字卡練習「正面」時，看到字，就要讀出字音，並且說出一個造詞。練習「反面」時，孩子必須迅速的用手指頭書寫，寫出字形。每天認一次這些字的閃卡，對於識字會有很大的幫助。

Q6：指導小孩朗讀，有什麼祕訣？
A：孩子要流利的朗讀課文，代表語文的學習有一定的成果。指導朗讀時，讓孩子先把朗讀材料默讀一次，接著先在文章字句的左邊，畫出詞語連讀的記號。例如：「太陽國王 說 要 大掃除。」關鍵就是讀的時候，要讀「詞組」，而不是讀「字」。最後，一句一句、一段一段的讀。這樣多練習幾次，孩子就能朗朗上口的朗讀了。

Q7：老師規定「小記」的作業，要怎樣指導小孩寫小記？
A：「小記」是寫作的提前訓練，許多老師會把小記當作功課。
老師規定的題目常跟當天活動有關，家長可以問孩子幾個問題，例如：「你們做了什麼？你們怎麼進行的？活動中有哪些讓你印象深刻的事情？你有什麼感想？」等，當孩子說完之後，就可以試著寫下來。
假如孩子無法一次說得清楚，可以將作品簡單的分成：原因、經過、結果，鼓勵孩子把事情完整的說出來，先口述完整，再把說的內容寫下來。
描述「聽到什麼」，是由聆聽能力逐步發展為觀察、寫作能力的表現。家長可以利用親子活動的時候，例如：搭車時或逛大賣場時的廣播、路上的聲音、周圍發生的活動等，問孩子相關的問題，鼓勵孩子描述自己聆聽的內容。

Q8：孩子讀完一篇故事，我怎麼知道孩子真的讀懂了？要怎樣指導閱讀？
A：很多孩子讀得很快，卻不一定讀得仔細，家長可以跟孩子進行下面的活動。
1.找一張白紙，在閱讀過後，把「不懂的詞語」記錄下來。之後再共同討論，這個詞語是什麼意思。
2.任意挑出來某一頁、某一段，要對方朗讀。
3.假如書籍後面有相關提問，親子共同討論答案。
4.設計提問，讓對方作答。

Q9：考試快到了，要怎樣幫小孩複習？
A：家長在考前，可以用下面的方式，為孩子複習。
1.把課本、習作仔細讀一次，注意課本語文焦點，以及習作的題型。
2.檢查孩子的「聽寫本」，平時聽寫小考錯誤的字，要特別仔細。
3.孩子造句時，家長要時時刻刻提醒「造出完整的句子」。
家長可以從坊間的測驗、評量中，挑出一兩回完整的卷子，設定時間，讓孩子體會「考試」的感覺。

Q10：怎樣為小孩選適當的課外讀物？
A：首先，必須確定孩子平時閱讀的習慣。例如：是否已經有自行閱讀的能力？還是需要家長陪讀、朗讀？是否能用「默讀」的方式讀完一本書？還是需要讀出聲音才能閱讀？理解孩子的程度之後，才可以選擇更適合的課外讀物。文化部兒童文化網或出版社的網站中，都有書籍的簡短摘要，家長可先行閱讀。大致來說，低年級孩子閱讀的書籍，圖畫在整本書中要有較大的比重。故事的趣味性與流暢性，家長也必須考量。

孩子寫字老是寫錯？教好幾遍還是少一筆、漏一劃？其實問題出在這...

2019-04-02 18:14 (更新：2020-11-20 11:19)

by 奇威專注力教育中心執行長 - 廖笙光

https://www.parenting.com.tw/article/5079175

爸媽們陪著孩子寫作業的時候，常常覺得頭很痛，到底為什麼孩子寫國字一直寫錯？不管教了幾次，寫了幾次，孩子就是記不住......！光光老師想告訴爸媽們，也許不是孩子不用心，而是卡在你們可能都忽略了「這個問題」......。

孩子國字老是記不住，是不用心嗎？

孩子寫國字老是寫錯，明明學過的生字，才一下子就忘記。要他寫字，不是寫不出來，就是只會寫注音，或常常少一筆、漏一劃，錯誤百出。考試時更氣人，明明是練過好多次的簡單生字，就是不記得怎麼寫。究竟是孩子的記憶力出現問題，還是不認真呢？

寫字並不是畫圖，寫字有一定的「筆劃順序」，才能幫助記憶。如果孩子寫一個字，每一次筆順都不一樣，雖然認得那個字，但是要寫出來的時候就會出現困難，因為孩子並不是在寫字，而是在畫字。

【小學生】學生字的法寶！溫美玉老師田字格小白板，點我看用法

在統計上，如果孩子有筆順困擾，遇到超過十一劃以上的字，就會出現記憶方面的困擾，導致無法有效率地學習。這主要是因為「動作記憶」有一定的長度。我們基本上一次可以記得大約七到九個步驟就算極限了，就像要學跳街舞，教練示範一個舞步，如果要馬上記得十個完全不同的動作，我想也很難立即記憶。

但是很神奇地，我們卻可以記得「帽」這個十二劃的字。其實，我們並非是一口氣記得十二個步驟，而是知道這是由幾個簡單的單字（巾、曰、目）依照順序組合起來的。正因為已經記得簡單字的正確筆順，組合起來就不會感到困難，所以即便二十幾劃的生字對我們來說也不難。

相反地，如果孩子沒有養成「按照筆順書寫」的好習慣，在小學一、二年級時還不會有困難，因為這時的生字筆劃少。一旦升上小學三、四年級，國字筆劃一下變多時，就會形成記憶上的困難，甚至導致學習上的困擾。

太在乎「寫字漂亮」，反而忽略了「筆順正確」

我們常常過度強調「寫字漂亮」，卻忽略了「筆順正確」。孩子常常在寫功課時拿著橡皮擦不停修修改改，只為了要讓字寫得端正，結果從來沒有一次完整地寫完一個字。雖然作業可以得到高分，但筆順卻一團亂。

想想看，當你不太記得一個字怎麼寫時，會做什麼事呢？是不是拿著筆在紙上快速寫一次？這就是透過「動作記憶」來喚醒你的記憶。同樣的，如果孩子寫一半就擦一下，每拿起一次橡皮擦，就是一次記憶干擾，孩子又如何能有效記住呢？

在幫助國字記憶不佳的孩子時，第一件事就是不要過度責罵，或認定他不認真。其實，這些孩子可能就是太認真，一心一意想寫好看，卻忘記要好好記住筆順。相反地，如果孩子總是寫得很醜、很快，但筆順正確，通常不會有記不得國字的問題。因為關鍵在「筆順」，而不是「美醜」。

當然並不是說回家作業可以隨便亂寫，只是提醒大家應該將「寫字漂亮」和「國字記憶」分開來練習。

如果希望孩子作業寫得端正，請先收起孩子的橡皮擦，不要讓他一直擦來擦去，這樣下筆前才會認真用心。等到孩子寫完後，再給予孩子橡皮擦訂正，這樣減少反覆修正的頻率，寫作業的效率自然會增加。

千萬不要想用「罰寫一百次」的方式糾正，卻不去關注筆劃的順序，這不僅對孩子沒有幫助，反而會讓他們更討厭學習。 如果只有反覆大量的練習，卻忽略執行的正確性，這樣不是在教導孩子，反倒是強化了他們的壞習慣。

現在就跟著光光老師這樣做！

寫出一個字，最重要的不只是記得「字形」，而是要記得「筆順」。透過腦海裡的「動作記憶」才能流暢地寫出一個個字。所以寫字越流暢，孩子也越容易記住。練習時不一定要拿筆，也可以用手指沾水彩寫字，減少對手指的負擔，更能讓孩子專注在記憶上。就如同我們小時候拿粉筆在地板寫字的經驗，這其實比寫在紙上更容易幫助記憶喔！

請帶著孩子在日常生活中練習，幫孩子安排「視覺區辨」、「空間配置」、「筆順原則」的活動，幫孩子在國字記憶上打好基礎。

一、視覺區辨

指的是察覺兩者之間細微差異的能力，特別是中文字有許多相似字，像是「大」和「犬」、「木」和「本」、「夕」和「歹」，都只有些微差異。當視覺區辨有困難時，常常因為無法察覺細微差異，搞不清楚錯在哪裡，讓學習變得越來越困難。

【練習小遊戲－找不同遊戲】：準備兩張相似的照片，當中有些許差異，看孩子可不可以找出來。市面上有許多「找不同」的遊戲書，可以讓孩子多多練習喔！當孩子已經熟練後，就可以使用國字來練習，讓孩子找出兩個相似字之間的差異。偷偷說一個小訣竅，讓孩子們彼此互相改作業，也是一種好的練習方式喔！

二、空間配置

中文字是一種堆疊的文字，只要將兩個以上簡單的字結合在一起，就會成為另一個字。就像「日和月」，就變成「明」：「女和子」，就變成「好」。通常一個複雜的字，也可以反過來切割成兩三個簡單的字，就像「憶」可以切割為「忄、立、曰、心」。只要先學會簡單的字，再透過空間配置，就可以輕輕鬆鬆學會一個難字。

【練習小遊戲－七巧板】：我們小時候都玩過的七巧板，就是最好的空間配置練習遊戲。玩法是將七個不同形狀的板子，透過排列、旋轉，組合成各種指定圖形。剛開始玩時，建議先選擇板子顏色都不同的七巧板，藉由顏色提示來幫助孩子，當孩子熟練後，再使用顏色相同的板子。

三、順序記憶

寫字必須要搭配筆順才能幫助記憶。如果順序記憶有困難，會導致孩子無法流暢地將腦海裡的字寫出來，當然就容易寫錯字。透過適當的遊戲，就能幫孩子將順序記憶能力打好基礎喔！

【練習小遊戲－速成漫畫】：將一個圖畫分割成幾個步驟，要求孩子依照步驟，畫出指定的圖案。例如：先畫一個正方形，在旁邊畫一個長方形，再畫上兩個圓形，就成為一輛小卡車。透過簡單圖畫的方式，讓孩子依照順序來執行動作，一來可以促進順序記憶，二來也可以培養空間配置的能力。隨著圖畫越來越複雜，漸漸增加需要記憶的步驟，讓孩子在遊戲中自然培養出寫字需要的能力！

給爸媽的小提示：別錯怪了孩子！

孩子對國字的記憶效率不佳，老是寫錯字、生字記不牢，往往與我們想像的原因不一樣，這不是孩子不用心，而是卡在「筆順記憶」的問題，我們很容易因此錯怪了孩子。

多多鼓勵孩子在白板、黑板上盡可能快速寫字，寫得越流暢，就越能幫助孩子記憶國字喔！

作者簡介│廖笙光（光光老師）

2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作，正式踏入兒童發展領域。2011年成立「敦南兒童專注力中心」。現任敦南兒童專注力中心技術長、中華兒童發展教育公益協進會理事、基隆特教資源中心專業督導。

陪著孩子們克服困難過程中，不只是在教導孩子，也從孩子身上學習到更多。不時發現孩子們想出來的「解決方式」，往往比大人苦思之後提供的更好用，也更容易讓其他小孩理解。相信「了解」永遠是協助孩子的第一步，只要大人願意放開心胸，就能聽見孩子內心的聲音。

著有《掌握學習的勝算》、《感覺統合遊戲在家輕鬆玩》、《搞懂孩子專注力問題，學習力提升》、《3 步驟，教出行為不脫序的孩子》、《光光老師專注力問診室：滿足生理發展，破解教養關卡，向分心說再見！》等書。

「媽，他們都不跟我玩」 教孩子以健康心態面對拒絕

 2019年03月08日  作者：朴宰蓮 翻譯：鄭筱穎    資料來源:采實文化

當別人拒絕你時，並不表示他們不喜歡你或討厭你，而是對他而言，還有其他更重要的事情。幫助孩子看清「拒絕」背後的原因，孩子就能以正確的心態，面對別人的拒絕。

有一次，我帶孩子去社區附設的兒童遊樂場玩，那裡因為是社區的公共設施，大部分去那裡玩的孩子都互相認識。不過，可能是因為孩子年紀還小，當他開心地對其他孩子說：

「我們一起玩好不好？」後，其中有幾個年紀比較大的孩子，走過來用身體推開他，對他說：「不要！ 你走開！ 」孩子聽到他們的話，一動也不動站在那邊，看起來很難過。

當孩子走過來找我時，我對孩子說：「哥哥他們現在好像不想跟你玩，是因為他們有自己的事情要做，不然你跟媽媽一起玩好了。」我不知道自己這麼做到底對不對？ 看到孩子被拒絕大受打擊的樣子，坦白說我心裡也很受傷，也莫名地覺得那群孩子很討厭。

就連大人被拒絕時，也會感到沮喪，會因為感受到自己這個人被排擠了，而心情沉重，更別說是年幼的孩子了。當孩子被別人拒絕，自尊心受到打擊時，父母在一旁看了定會感到不捨。此時身為父母我們所要做的是要靜下心來思考，如何從旁協助孩子？

如何正確地引導孩子

當孩子被拒絕時，該如何引導孩子呢？關鍵在於我們把問題聚焦在哪裡？當我們把問題放在孩子被拒絕這件事情上時，很容易就會跟孩子一起陷入悲傷的情緒。但當我們把重點擺在引導孩子釐清內心真正想要的是什麼，就能夠幫助孩子迅速脫離被拒絕時的失落感，進而找到其他方法來解決問題。

在上述例子中，那位媽媽告訴孩子：「不然你跟媽媽一起玩好了！」就是很棒的一種引導方式，因為孩子內心真正想要的，只是希望有人可以陪他玩而已。

但「哥哥他們現在好像不想跟你玩」這句話就有待商榷，那只是媽媽自己個人的想法，並非事實真相。或許可以換種說法：「哥哥他們似乎有自己的遊戲想玩，你要不要再去問問看，可不可以跟你一起玩？如果他們還是說不要，媽媽再陪你玩別的，好嗎？」

有時候，對方之所以會拒絕我們，只是因為目前他有其他更想做的事情，並不是因為討厭我們，也不是刻意想排擠或霸凌。當我們試著引導孩子，以正面的態度面對被拒絕這件事，也可以讓孩子學會尊重他人的選擇，再和孩子一起思考其他解決方法。

「那些孩子不想跟妳玩，是你做了什麼事嗎？」

「算了，他們不跟你玩就算了，下次不要再跟他玩了，我們去找別人玩！」

不要對孩子這樣說，這麼說，反而會讓孩子之後真的不想，也不敢再和那群朋友一起玩。我們可以同理孩子的情緒，但不要被他們的情緒影響，不需要急著為孩子「打抱不平」。

當孩子被拒絕時，不是告訴孩子「他們好像不想跟你玩」，而是從旁引導孩子，帶孩子看到事情的真相。「他們之所以不跟你玩，好像是他們有其他更想要做的事。」而這往往才是事實的真相。

當父母能以正確的方式引導孩子，孩子才能以健康的心態，看待「被拒絕」這件事。

教孩子學會調整情緒

在職場上，如果開會時，大家都不願意發表意見，會議就很難進行。當員工都變得沉默，公司也就離倒閉不遠了。唯有大家願意坦然地說出想法，才能一起解決問題。有些人之所以會選擇沉默，或是自掃門前雪，或是看起來做什麼事情都提不起勁，主要有兩大原因：第一個原因是，無法察覺自己處在何種情緒裡，不清楚自己是傷心、痛苦，或是生氣、厭煩，所以乾脆選擇沉默。第二個是，雖然可以察覺自己的情緒，但卻不知道該如何表達，只會壓抑。

孩子們也是如此。當孩子被別人拒絕時，如果懂得調整自己的情緒，就會比較容易接納這種失落感。倘若孩子不知道該如何調整情緒，被拒絕時覺得自尊心受到傷害，會容易這麼想：

「完了！都沒有人要跟我玩！我是沒人愛的小孩，大家都討厭我！」

相反的，如果孩子懂得調整情緒，可能就會換個方式思考：「沒關係！反正我可以跟別人玩，雖然有點難過，但說不定他們明天就想找我玩了，我現在可以先找別人玩啊！」

上述這兩種想法完全相反，前者會讓人陷入自怨自艾的悲傷中，後者則會讓人抱持著，一切事情都會有轉機的樂觀心態。用不同的態度面對人生，結果自然也不同。

當孩子被別人拒絕時，父母不要隨著孩子的情緒起舞，尤其當父母小時候也曾經遇過被別人拒絕的事時，可能會在孩子身上看到自己的影子，進而產生投射心理，而喚起過往不愉快的回憶，而跟孩子一樣難過。但人一生中難免會遇到失敗挫折，孩子的成長過程中，碰到不如意的事是正常的。父母所要做的，就是教孩子學會調整情緒，以正向的態度面對被拒絕這件事。

先以中立的角度正確解讀「事件」，「他好像不想跟你玩耶」和「他可能目前想跟其他朋友玩」這兩句話的解讀方式完全不同，孩子聽起來的感受也不同。如果孩子是因為攻擊性比較強，和其他孩子一起玩時，會出現打人或推人的動作，導致其他小朋友不想跟他玩時，也不要直接對孩子說：「因為你愛打人，所以沒有人想跟你一起玩！」而是讓孩子有機會去思考，告訴孩子：「每個小朋友都喜歡開心地玩，不喜歡被打被推，你覺得可以怎麼做呢？」

看到孩子被拒絕時，父母難免會心疼，但更應該要靜下心來好好思考，怎麼做才能真正幫助到孩子？如果孩子經常被朋友拒絕，父母也需要從旁關心，適時予以協助。父母無法永遠陪在孩子身邊，也無法當孩子一輩子的朋友，但可以協助孩子融入團體生活。不是直接把孩子一個人丟在偌大的操場上，對孩子說：「你想跟他們玩，就自己去跟他們說啊！」而是引導孩子如何和朋友相處。當孩子被拒絕時，以正確的方式去理解對方為何會拒絕，也讓孩子從中練習同理別人的心情，對孩子未來的人際關係會更有幫助。

媽媽的對話練習

1 .以正確的角度向孩子解讀「拒絕」背後的含意。

「媽媽，他們都不跟我玩！是不是討厭我啊？」

→「他們並不是因為討厭你才不跟你玩，或許是有其他事想做，如果你想跟他們玩，可能要稍微等一下喔！」

2 .以正面的態度，教孩子看待被拒絕這件事。

「算了！不要跟他們玩就好！」、「你要主動去跟他們說啊！」

→「要不要試著問問他們，如果忙完了可以一起玩嗎？」

「他們現在正在做其他事，那要不要試著找其他人玩或玩別的呢？」

字醜到底要不要擦

文章出處:
https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/5740?utm_source=Line&utm_medium=MF_post&utm_campaign=2005151430&fbclid=IwAR16qNG12h84v4CdbFAg7Izw_BLgDk-ZUiHB9klNDiJDpRvm_PcLpT3VH0k

字體端正美觀一向是中文字的標準要求，小孩剛開始練習寫字時，歪斜的筆畫字形究竟要不要糾正？學寫字是一個複雜的神經協調過程，家長不宜操之過急，可利用6大學習關鍵，幫助孩子練習寫出漂亮的字。

小學開學，許多家長苦惱小孩的字怎麼寫得那麼醜，尤其是小一新生，不少媽媽求好心切，看小孩的字太醜，直接就用橡皮擦把字擦掉，常常擦到作業本破掉，小孩淚汪汪，大人氣呼呼，親子大戰一觸即發。

兒童職能治療師張旭鎧指出，對孩子來說，學寫字是極複雜的神經協調過程，大腦要學習認知，又要控制動作的協調性，這需要足夠的時間去學習，而大人往往操之過急。

推動閱讀、在教師界小有名氣的「小壁虎」老師蔡孟耘，現任教於羅東鎮竹林國小，教書17年來有11年在帶低年級，她說：「低年級的孩子空間感不好，對字的形體結構、空間分配無法掌握得很好，」所以字會寫得很大、分得很開。

很多家長認為孩子的字醜，是因為不夠用心的關係，其實，影響孩子寫字美醜的因素很多，包括：大小肌肉的發展、坐姿、握筆姿勢、空間感、對字的結構認識等，有時是孩子「不能」、「不會」，而非「不願」的問題。

張旭鎧說，父母如果沒有幫助孩子找出寫字的方法，只是一味的強迫他要寫漂亮，不斷的重寫，孩子只會感到痛苦。

孩子的字會隨年紀而漸好看

張旭鎧指出，字醜就擦，會造成小孩的壓力，一見媽媽靠近就提心吊膽，無法專心寫功課，字只會更醜。曾有極端的例子，小孩乾脆不帶國語作業回家，寧可在學校補寫；也有小孩變成完美主義，到了中高年級每天功課寫不完，考試時考卷也寫不完。

在臉書成立「二己寫字教室」社團的陳寶嘉老師，在寫字教學時，第一個目標是，「讓孩子喜歡寫。」他建議，家長不要硬逼孩子、當橡皮擦媽媽，先同理孩子的能力和情緒，孩子才會聽進去。

一般來說，孩子寫字的成熟度會隨年紀、肌肉的發展而好轉，家長不用太焦慮。張旭鎧說：「字醜要擦可以，應該要讓孩子自己擦，而非媽媽擦，讓孩子學習負責任，要求自己儘量把字寫得漂亮。」

不把醜字擦掉，而是找出最漂亮的字

針對小一生，蔡孟耘建議，一次只要求一個重點，例如：注音ㄅ，要求鉤要鉤起來，起筆的撇寫得太長就暫時先不要求；開始寫國字時，只要求「不要超出格子線」，別一次要求太多。最重要的是，「讓孩子願意寫字，不覺得寫字很難。」

蔡孟耘教學生時，不是把醜的字擦掉重寫，而是「找出最漂亮的字，並且跟他說哪裡漂亮。」如：筆畫有長、有短，大小分配得當等。以國字結構來看，字體偏正方形和直的長方體，就會比較好看；若字寫成偏扁平的長方形，或是左右分很開、頭大腳小，就不好看。

綜合幾位專家、老師的意見和建議，整理出幫助孩子字寫得漂亮的關鍵包括以下6點：

1. 身體坐正
寫字最基本的要求是，身體坐正，肩膀、手肘穩定。張旭鎧說，常見小孩趴著寫，或是一隻手寫字、另一隻手垂下，字一定是歪的；「身體的兩側是對稱的，動作對稱，身體自然正，」一隻手寫字、另一隻手扶著紙，紙和字才會正。

2. 肩膀和手肘大關節穩定
「拿筆和寫字是二件事情，握筆要早，寫字要晚，」張旭鎧說。2歲後就可以讓小朋友拿彩色筆、塗鴉畫畫，訓練大肌肉、肘關節和肩膀關節的穩定度，以及手眼協調。寫字的準備條件，包括：大小肌肉有力量與穩定、手眼協調、精細動作靈巧等，大肌肉力量穩定後，接下來才能發展手部小肌肉、做出精細動作。

3. 手部小肌肉有力
理論上是6歲以後才開始寫字，現今不少孩子中、大班就開始寫字，張旭鎧建議，可以拿繃帶纏筆，讓筆桿變得粗一些，繃帶有彈性、比較好握，寫字會輕鬆一些；或是拿一坨黏土黏在筆上，黏土有黏性，手的力量可以減輕一些。而後再慢慢減少繃帶纏的圈數、黏土少一點，等到念小學肌肉發展已足夠拿筆時，就不用這些東西輔助。

對小一生，蔡孟耘會出「做家事」的回家功課，包括：扭抹布、洗碗、串珠子、丟接球、夾長尾夾等，都是鍛鍊手部小肌肉抓取很好的方法。

當手指頭控筆、運筆的能力變好，字慢慢的會變好看。張旭鎧表示，讓孩子畫纏繞畫和迷宮圖，可以訓練手指頭靈活度；纏繞畫重複畫固定的圖案，畫得愈密、愈整齊，迷宮的路線畫得愈細愈好。

4. 成熟的握筆姿勢
什麼才是正確的握筆姿勢？以下四種姿勢最為普遍，且都被視為成熟的握筆姿勢：
①「動態三指握姿」（dynamic tripod）：大拇指、食指的指腹以及中指末節內側面來捏握筆桿，並將筆桿靠於虎口上。
②「動態四指握姿」（dynamic quadruped）：用前三指指腹及無名指末節內側面拿握筆桿。
③「側邊三指握姿」（lateral tripod）：食指指腹及中指末節內側面靠在筆桿上，大拇指則跨過筆桿並靠在食指的側面；虎口為半閉合的。
④「側邊四指握姿」（lateral quadruod）：與「側邊三指握姿」相似，食指、中指指腹及無名指末節內側面靠在筆桿上，大拇指則跨過筆桿並靠在食指的側面。

5. 認識字的結構
蔡孟耘表示，孩子其實並不知道什麼樣的字才叫好看，教孩子拆解字的結構，利用十字格線幫助筆畫定位，哪些筆畫寫在十字格線的上下或左右，有助於字寫得漂亮。

國字的結構大致可分為：上下、左右及外包等3大原則，這3大原則又可再細分為：上短下長、下短上長；左右平分、左窄右寬、右窄左寬等。蔡孟耘一次只教一個原則，例如：前3課挑字、教左右平分原則的字。雖然教孩子認識字的結構會多花一些時間，但好處是孩子記得很清楚，以後比較不會寫錯別字。

以「新」字來說，為左右平分的字，寫的時候左右要差不多寬，且底部要站在一樣高的位置，這樣字才不會長短腳；「跑」為左窄右寬的字，若左右一樣大，就不好看，足部的捺要改成挑、往上斜，且矮一點，右邊的包寫得高一點才會漂亮。

6. 筆順用筆畫名稱取代1234
有人說，筆順寫對了，字就會變漂亮。蔡孟耘指出，按課程綱要語文學習領域，低年級的能力指標為，「寫『合理』的筆順，而非正確的筆順。」顯見筆順不見得須完全正確才行。

教孩子筆順，蔡孟耘會講筆畫名稱，如：橫、豎、撇、捺，而不是說1、2、3、4，隨著字寫多了，孩子可以逐漸歸納筆順原則：先左到右、先上後下、先橫後豎、先撇後捺，比較不會寫錯字。

這樣子教還有一個好處是，當孩子的筆畫寫得不好看，蔡孟耘可以直接說筆畫名稱，例如這裡是斜勾，而不是豎曲勾，幫助孩子掌握寫字的訣竅。

陳寶嘉教寫字課時，要求孩子「先想好再下筆」。在下筆寫生字之前，一邊看範例字一邊在空中書寫一遍， 此時大腦必須進行記住筆畫的位置和長短；位置，指的是在格子中的位置，及與相鄰筆畫之相對位置，長短則是這個筆畫的起、終點在哪裡、到底有多長。

創造正面的學習經驗，給孩子信心

大部分小學生寫生字，會一個字乖乖寫完一行，再寫下一行生字。張旭鎧說，這樣寫字好單調，大腦不會思考，所以他會讓兒子橫著寫，一個生字寫完就寫另一個生字，讓大腦有新鮮感，一次寫完一列的生字，再寫下一列。

這樣的好處是，可以看到字從醜變美、逐漸改善的過程，「是正面的學習經驗，讓孩子有所比較，建立信心，原來自己也可以辦得到。」張旭鎧認為，沒有人規定一定要用最傳統的方式才能把字寫好，他甚至不反對兒子跳著寫，讓寫功課變成有趣的一件事。

 學習是孩子自己的事

蔡孟耘認為，要讓孩子知道寫作業是自己的事，而不是媽媽的事，媽媽如果把寫作業攬在身上的話，會讓孩子產生依賴心態。她的女兒從念小一起，蔡孟耘只負責簽聯絡簿，就算看到她寫錯字了，如果孩子沒有開口問的話，蔡孟耘不會主動教，唯一一次是蔡孟耘女兒在寫「學」字時，因為字老是超出格子線，開口問媽媽，蔡孟耘才教她。「學習是孩子自己的事，況且老師的標準也只有孩子最清楚。」

過動孩子常見的情緒行為

大考後,別和孩子說的話

國小學童要培養的是學習的熱情與能力，為了進步一兩分，讓孩子拼命的寫評量，只會扼殺他的學習動力

文章出處:未來學習平台   尚瑞君

要讓孩子對學習保有熱情與動力，應該讓孩子讀大量的課外讀物，多運動，多接觸大自然。小學的內容，只要懂了就好，不要為了進步一兩分，讓孩子拼命的寫、寫、寫。更不要便宜行事，以為教孩子，是學校、安親班，和參考書的事，孩子的成長，父母不可以缺席。

走過以前的升學制度，大家都不會忘記，在國中階段，學生只分兩種，升學班和放牛班。在升學班的，就是每天不停的考試，過五關斬六將，一路拼進高中。然後，繼續讀書和考試，再拚大學的升學窄門。你會懷念，那段為了升學，而焚膏繼晷的歲月嗎？
 
現在的教育制度看似多元，但家長們，請捫心自問，您的孩子，有比您以前，過的更快樂嗎？
 
在小學代課六年多，最大的感觸，是現在的孩子不但不快樂，甚至在小學高年級開始，就有人放棄學習。

放棄學習？不是因為他不想學習，是因為疲倦。因為過多又重複的練習，讓孩子們失去了學習的熱情與動力。因為學校的考試成績不好，他就以為自己不會讀書，而開始不喜歡讀書、放棄讀書。書海浩瀚，如果孩子以為讀書，只是讀教科書，那不是天大的誤解與損失嗎？
 
在小學階段，真的不要為了學科成績的分數，一直逼孩子寫評量或參考書。過多又重複的練習，不但提升不了多少成績，反而澆熄了學習的熱情與信心。這是得不償失並且適得其反的選擇。你要幫助孩子的，是培養他學習的熱情和能力。
 
在我念小學時，同學們就有很多人買參考書，但我們家沒有那種預算。進入國中，自己知道念書的重要性，不用父母逼迫，在課堂上總是認真聽課，有問題會問清楚，也會主動教同學自己懂的習題。因為自己的主動學習，高中考進第一志願。
 
我的孩子們，不寫參考書和評量。小學階段省下來的參考書錢，就拿來買課外讀物，也有很多時間做自己喜歡做的事。我跟他們說，上課要認真聽課，有問題要弄清楚，要多幫助同學。平常，也不用花太多時間指導學校作業，反而是多跟他們說話、聊天，分享分別時刻，彼此的心情與見聞。孩子的學習要從生活開始，貼近生活，孩子才會熱愛生活。
 
要讓孩子對學習保有熱情與動力，應該讓孩子讀大量的課外讀物，多運動，多接觸大自然。小學的內容，只要懂了就好，不要為了進步一兩分，讓孩子拼命的寫、寫、寫。更不要便宜行事，以為教孩子，是學校、安親班，和參考書的事，孩子的成長，父母不可以缺席。

學習，不是狹隘的學教科書上的知識就夠

閱讀，不是侷限在讀教科書上的內容就好
 
不要讓孩子誤以為，他如果學校的成績不好，就是不會讀書，就是沒有學習能力。父母不能用這麼粗糙的方式，去評鑑孩子還在發展的未來。父母也不要把自己對未來的焦慮，加強成孩子現在身上的壓力。
 
這是個多元發展的世界，需要各式各樣的人才，來接續著運作。
 
讓孩子在快樂中學習，在愛中成長。每天，都跟孩子聊聊天，說說話，關心他在學校學習的狀況和交友的情形，多鼓勵他分享生活經驗和想法，這些，都比你聚焦在學校成績上，來的更有意義。因為孩子以後要會活用所學的知識，才可以活下去，而不是靠會考高分，就可以粉飾未來。
 
學習，是一種態度。一種即便是遇上失敗，還有勇氣繼續努力與嘗試的態度，不管是繼續堅持，還是轉一個彎，都要相信自己沒有被失敗，打倒。這種不怕挫折，可以應變挫折的態度，才可以讓孩子一直勇敢的，在成長之路上，劈荊斬棘。
 
不要在小學階段，就讓孩子對學習失去興趣。有些孩子，讀書閱讀的能力，開竅的比較慢，但並不表示他就不具備閱讀的興趣與能力。
 
書籍的世界，浩瀚無垠如宇宙，教科書上的知識，只是在宇宙知識中的塵埃，我們怎麼忍心，因著塵埃的矇眼與迷心，讓孩子提早否定了，探索宇宙奧秘的熱情與能力？
 
在國小階段，孩子只要有充足的睡眠，適量的運動，與人正常交流的能力，和積極熱情的學習態度，快樂和充滿好奇的童年，才是父母要讓孩子度過的小學歲月。想想你的童年歲月，複製好的給孩子。
 
讓孩子們持續保有，對探索知識的熱情，他閃著光彩的雙眼，才可以照亮他有興趣的天地。學習，是一輩子的事，讓我們的眼光，都看向遠方，而不要局限在教科書上的考試成績。
 
學習，是一條需要一直走下去的路。千萬不要在小學階段，就讓過多又重複的學習，把孩子的時間填滿，讓他因噎廢食，而放棄學習。這對孩子的未來，將造成殘酷，又無法彌補的剝削。
 
多給小學階段的孩子，去探索世界的空間和時間，有彈性的生活，才會讓孩子，長成有彈性的人。父母的愛，要用在關心孩子的生活和學習態度上，多陪孩子遊戲和聊天，閱讀和運動，讓孩子有積極又熱情的學習態度，考試的分數，只是一時的成敗，不要成為孩子，發展一世的阻礙。